一年级下册语文《识字6》采用数量词识字的编排，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中。学习啦小编在此整理了一年级下册语文《识字6》教学分析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　一年级下册语文《识字6》教学分析

　　一、识字写字

　　1、自由读文，画景物：

　　读一读：文中写了哪些地方，描绘了哪些景物?用横线画出来。

　　画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。

　　2、认识事物，识汉字：

　　在学生画的图画下面出示生字卡。

　　读准字音：“秧、领”是后鼻音。

　　认清字形：

　　⑴引导发现偏旁与事物之间的联系：“海、滩、溪”跟水有关;“舰”跟船有关;“秧、稻”跟禾苗有关;“塘”跟泥土有关;“鸥”跟鸟有关。

　　⑵熟字加偏旁识字：干──竿;同──铜;令──领

　　3、巩固生字：

　　⑴认读生字。

　　⑵连线搭配词语：

　　一只军舰一畦稻田

　　一片海鸥一方秧苗

　　一艘沙滩一块果园

　　一条帆船一座鱼塘

　　一道石桥一面欢笑

　　一群飞鸟一把队旗

　　一竿翠竹一群铜号

　　一孔小溪一片“红领巾”

　　⑶互对词语：

　　师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。

　　两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。

　　4、写字指导：

　　可尝试用“观察写字”教学法：

　　⑴静态观察：读字。

　　学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

　　“竹”字左边是竖，右边是竖钩。

　　⑵动态观察：看范写。

　　观察老师范写，注意笔顺，如“海”字右边的笔顺。

　　⑶体验观察：临写。

　　学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字，可以指导学生，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

　　⑷对比观察：品字。

　　写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美(如“沙、海”)、结构美(如，“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一)。

　　二、朗读感悟

　　1、边读边想事物，初步感知数量词的表达方式。

　　2、分组分节比赛朗读。

　　3、自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。

　　4、全文朗读。

　　三、实践活动

　　1、课外给课文的第一节、第二节、第四节配上插图。

　　2、观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准确。

　　3、回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。

　　一年级下册语文《识字6》教材分析

　　【教材分析】

　　这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

　　【教学目标】

　　1、通过本课的学习认读14个生字，掌握“海、军”等6个字的读写及运用。

　　2、根据书中提供的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表达出来。

　　3、通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。

　　4、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。

　　5、在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

　　【教学重点】

　　通过朗读，初步感知不同事物的数量词表达方式。

　　【设计意图】

　　本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以，设计时就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生选择景点“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。

　　在识字教学上，重视词语的教学，让学生在游戏中学，在轻松有趣的玩耍中学，增加参与的积极性。

　　在指导写字上，注重学生学姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　会认读带有生字的词语，会写“海、沙”两个字。知道“海欧、秧苗、小溪、队旗”等12种事与之搭配的量词，能读“一”的变音。

　　2、过程与方法：

　　创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境中掌握量词的用法。

　　3、情感、态度、价值观：

　　从内心感受识字的快乐，愿意主动识字，能认真书写要写的字。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。

　　【教学流程】

　　一、激趣导入

　　师：同学们，你们喜欢旅游吗?这节课我们中队进行一次春游活动好吗?就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧!同学们，你们看：(以录像形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声)

　　二、随情境学文、识字

　　1、学习第四小节：

　　⑴你看到了什么了?

　　(出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)

　　少先队员是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?

　　(互相读，指名读，齐读)

　　巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。

　　⑵师：要想参观，得先拿参观券啊!

　　(出示：“铜号”、“红领巾”)

　　读对了，这张参观卷就送给你了。

　　2、学习第一、二、三小节：

　　师：出发喽!有位小导游来迎接我们，

　　(出示小导游的动画声音)

　　小朋友先去哪一站呢?

　　(出示：海边、乡村、公园的按钮)

　　让学生自己选择，激发了学生的参与性，体现了学生的主体地位。

　　⑴预设学路1：

　　①师：(出示海边景色)，你看到什么了?

　　(引导学生说出事物与量词的搭配)

　　这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，有规范了学生的语言表达。

　　②师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船。海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝壳，好美丽的海边景色啊!

　　(出示：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。)

　　你想读吗?

　　(自由读，指名读，男女生赛读)

　　③小朋友读得真棒!想继续参观吗?咱们就去拿参观券!

　　(出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船)

　　读对了就送给你。

　　(同桌读，开火车读)

　　⑵预设学路2：

　　①(出示小导游的动画声音)，接下来，小朋友想去哪一站呢?

　　②师：(出示：乡村景色)，你看到什么了?

　　(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

　　③师：太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。小村子美吗?谁想用朗读来表现它。

　　(出示：一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。)

　　(自由读、指名读、四人小组赛读)。

　　④同学们还想参观吗，那我们再去拿参观券!

　　(出示：秧苗、稻田、鱼塘)谁要?

　　(指名读、同桌读、齐读)

　　⑶预设学路3：

　　①(出示小导游的动画声音)，我们已经到了最后一站。

　　(出示：公园景色)，你看到了什么?

　　(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

　　②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。老师把看到的写了下来。

　　(出示：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。)

　　你会读这两个词语吗?

　　(出示：小溪、竹竿)

　　三、诵读全文

　　1、师：小朋友，你知道吗?(故作神秘)把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文。也就是我们今天学的一篇课文《识字6》。

　　(板书课题)

　　赶快翻到课本第95页。我读给你听好吗?

　　(师范读)

　　你想读吗?用你自己喜欢的方式读一读。

　　2、谁愿意读给大家听?

　　(指生读，评价)

　　3、师：让我们伴着音乐，想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。

　　(配乐齐读)

　　追求个性化和多样化的朗读，伴着音乐读，培养学生的美感和想象力。

　　四、指导写字

　　1、师：在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物

　　(田字格出示：海、沙)。

　　(播放小导游的声音)

　　只要你们能把字写好，姿势正确，就欢迎大家再去玩。

　　2、师在田字格中指导并范写“海”、“沙”。

　　让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培养良好的写字习惯。

　　五、巩固识字

　　1、玩“双响炮”的游戏。

　　(同桌一人读词语，一人说出与之搭配的数量词)

　　2、把教室里的物品用数量词说一说。

　　对文中的数量词进行巩固，同时规范学生的语言。

　　六、总结

　　师：小朋友今天的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不起的是掌握了那么多的数量词。你高兴吗?

　　七、作业

　　师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给父母听，让父母也高兴高兴。

　　让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项课外扩展活动。

　　【板书设计】

　　识字6

　　海、沙(田字格)

　　【课后反思】

　　本课是我校开展一年级新课程教研活动中的一节研究课。本课运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生学词读文，感受大自然的美丽，体验幸福生活。同时，我设计了小导游的形象，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。

　　教学第一、二、三节时，我设计让学生自己选择景点，这虽然从一定程度上体现了学生的主体性，但也发现这三小节的教学方法雷同，如能“教给方法，培养能力”可能效果会更好。