《水资源的合理利用》教案

　　【教学目的】

　　1.知识与技能

　　⑴能举例说明主要的水资源短缺问题，并分析其产生的原因。

　　⑵掌握人类对水资源不合理利用造成的问题，了解一些保护、合理利用水资源的成功经验。

　　2.过程与方法

　　⑴通过分析“世界淡水资源丰缺状况图”和“中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调水路线图”，了解世界和我国淡水资源的空间分布。

　　⑵思索解决地区性水资源不足的办法。

　　3.情感态度和价值观

　　⑴懂得淡水资源对人类生存的重要性。

　　⑵形成节约资源、保护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水的习惯。

　　【教学重点】

　　1.水资源利用中存在的主要问题。

　　2.水资源的合理利用和保护。

　　【教学难点】

　　我国南水北调各个方案的优缺点分析;

　　不合理利用地下水资源产生的问题;保护地下水资源的措施。

　　【教学方法】案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。

　　【教学课时】2课时

　　【教学准备】

　　1.自制多媒体课件、

　　2.指导学生查阅世界水资源总量、空间分布情况。

　　3.指导学生查阅我国水资源空间分布和季节分配现状、我国水体污染的现状。

　　4.了解家乡水体污染现状。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　展示有关泰国洪水、云南大旱的图片。包括受灾现状、救灾情况。

　　读图片让学生感受，并由老师在讨论中总结出“大量的洪水没办法利用，讨多地方又严重缺水。”由此引入课题：水资源的利用和保护。

　　二、水资源利用中存在的问题

　　带着问题探讨：生活在水球上，为什么会缺水呢?

　　1.展示“地球上各类水体构成图”，师生讨论后得出：地球上的水主要是咸水，淡水部分本来就少，而大多数淡水是冰川水和深层地下水，人类难以利用。现阶段方便利用的水主要是河流水、湖泊水、浅层地下水，它们只占淡水的0.3%，只占地球水总量的十万分之七。

　　2.展示“世界水资源分布图”和“中国水资源分布图”，引导学生读图，提问：

　　世界和中国，哪些地方水资源缺乏?(蒸发量大于降水量)

　　以中国为例，最干旱的地方最缺水吗?为什么?(不是，华北地区水资源缺口大于降水最少的西北地区。)

　　结论：缺水的原因，除降水量与蒸发量之外，还和用水量有关，而用水量与人口密度、工农业集中程度有关。

　　3.阅读一段资料

　　淮河穿城而过，守着淮河没水喝，这是淮河流域居民生活的真实写照。陈老汉就住在被固定在淮河岸边的一艘小船上，每隔十天半个月，就要划着小筏子到数里外的蚌埠闸附近取水。取回来的水贮在水缸里，放上明矾澄清几天才能用。平时洗衣、洗菜、做饭都得靠它。

　　让学生讨论：陈老汉家为什么饮水困难?为什么不喝淮河水?

　　结论：淮河被污染严重。

　　4.水是生命之源，却又如此短缺，同学们见过或听说过哪些浪费水的现象?

　　答案：工业利用率低、农业漫灌、生活浪费、市政建设造成水管破裂……

　　5.提问：住在水球上，还有很多地方缺水。造成水资源不足的原因有哪些?

　　让学生总结，在老师的引导下得出结论：

　　⑴地球上可用的淡水比例小，仅占十万分之七;

　　⑵由于气候差异，水资源存在时间和空间上的差异，干旱地区和干旱季节缺水;

　　⑶人口稠密，工农业用水量大也是重要原因;

　　⑷水污染严重，造成水资源减少;

　　⑸水资源浪费现象也十分严重。

　　三、解决水资源利用中存在的问题(合理利用和保护)

　　列出前面的问题，针对这些问题，一条一条地讨论解决。

　　1.针对时间差异，季节缺水。——修水库。

　　2.针对地区差异，如我国华北地区缺水。——跨流域调水，南水北调。

　　读图，南水北调有哪些方案?

　　东线：从下游扬州附近，通过京杭大运河向华北和天津调水;

　　中线：从丹江口水库，向河南、河北、京津地区调水;

　　西线：从长江上游的干支流，向黄河上游调水。

　　让学生思考，这三个方案各有哪些优点和不足?边讨论边完成下表。